Petite idée qui a bien fonctionnée avec mes loustics cette année : chaque élève avait un jeu de petites cartes figurines et régulièrement ( souvent en lien avec les dictées ) , on faisait une petite activité : on ( un élève ou moi ) montrait un mot et ils devaient retrouver et lever la carte correspondante ( avec justification pour la validation).

C'est une bonne idée de les avoir mis à la même taille ! Le document est très pratique !

Trop mimi ces personnages. Je vais certainement les utiliser pour fabriquer des petits jeux !

J'ai mis ton blog, fort sympa, dans mes liens ! BONNE RENTREE

J'ai découvert "réussir son entrée en grammaire en CE1" en fin d'année l'année dernière...je l'utilise à nouveau cette année. J'aime beaucoup les séances de manipulation et le côté ludique des colliers est apprécié par les élèves.

euh ben c'est quoi cette histoire de collier? Parce que j'ai eu une idée tantôt que je vais mettre en pratique dans la semaine.En gardant la grandeur de tes cases, je vais "construire" un mémory. Il faudra ainsi retourner une image "verbe" ben avec "manger" par exemple. Du coup je me disais que ce jeu se jouait à 2 ou 3 et qu'il fallait un arbitre. Cet arbitre compte les points: tout le monde a 100 points au départ. Si je retourne des cartes qui ne vont pas ensemble et que je m'en aperçois je ne suis pas pénalisé. Si j'insiste et propose "maison" pour un verbe l'arbitre me retire 10 points. Si je trouve une paire je marque 10 points. Vous en pensez quoi? Et autre chose j'ai trouvé un jeu de dominos sur cette méthode mais je ne sais plus qui l'a mis en ligne. Est-ce que ça vous dit quelque chose?

'J'adore l'idée... je tente dès demain dans ma classe!

Bon ben je m'y colle et te l'envoie (disons fin de semaine car avant pas le temps!!!!)

Le domino ce doit être Chenapan en effet! Avec ma collègue du CM on a eu l'idée d'un trivial sur le modèle d'un jeu de Chari (enfin non c'est ma collègue qui a eu l'idée) Bref ça cogite dur et je te tiens au courant promis lulu!

Chouchou ( ben tiens c'est vrai que c'est mignon tout plein!)

on cherche le lieu où il a été trouvé

Bonjour, 

Je ne comprends pas trop pourquoi il y a deux tailles différentes de personnages: en plus, la taille est peu différente, ne peut-on pas utiliser la même pour les colliers et l'affichage? En tout cas, je vais penser à les utiliser, parce que la grammaire c'est quand même super-rébarbatif....

Merci de ta réponse; je trouvais la taille des personnages pour le tableau un peu p'tite, je m'en vais alelr tester cela de visu! 

j'ai peut-être trouvé le truc qui va ME permettre de me faire plaisir en grammaire (et si ça ME plaît, les zélèves suivront!).

Problème: c'est dévoreur de temps...Mais quand on aime, on ne compte pas! 

J'utilise comme toi cette méthode avec mes CE1. Je voulais savoir comment tu l'adaptais avec tes CE2. Est-ce que tu fais participer tes CE2 aux séances découvertes décrites dans les livres pour les CE1 ou est-ce que tu fais d'autres séances découvertes plus adaptées? Encore merci de partager ton travail et tes idées

Après avoir passé plus de 2h sur ton site et lu notamment l'article sur le manque de commentaires des utilisateurs, j'ai eu un peu honte! Je me suis donc décidée à faire mon premier commentaire qui ne sera pas le dernier, promis!

Tout d'abord un gd MERCI pour tous les documents que j'ai trouvés, adorés, téléchargés et utilisés...

Ton blog est vraiment une mine d'or!

Je suis moi aussi une fan de "comment réussir son entrée en grammaire" et les jeux que tu proposes sont supers et vraiment motivants!

Sincères félicitations pour l'ensemble de ton OEUVRE!

Bravo

Et voilà encore une fois une super idée...Bravo et merci

Magnifique, je vais l'utiliser pour mes cm1/cm2 

Une excellente idée que ces petits personnages!! Merci pour le partage!

C'est mon 1er commentaire depuis des années que j'utilise internet pour la classe et je te remercie beaucoup pour ton site qui est très bien fait et qui donne plein d'idées. J'ai des élèves qui ont un trouble du langage et je vais essayer toutes ces idées avec eux parce que la grammaire, ça ne marche pas du tout  avec eux. On s'arrête à la nature des mots pour l'année mais peut-être qu'en mettant des petits personnages ça leur plaira plus (même s'ils sont un peu grands). Je teste et je vous tiens au courant. Mais si ça fonctionne, ça sera une très très grande réussite. Bravo quand même pour les documents!

Bonjour, mes élèves aiment beaucoup les personnages et je voulais en créer un nouveau pour les mots invariables. Comment as-tu fait?

Merci d'avance

Quelle belle idée ces colliers ! Et très ludique !

Ayant une classe à plusieurs niveaux, de 8 à 12ans, j'utiliserai tous tes personnages.

Je pensais également créer des colliers avec plusieurs de tes étiquettes et demander aux enfants de créer des groupes de mots selon le collier qu'ils ont reçu.

Et pourquoi ne pas se lancer dans le même concept pour les fonctions ?! Faudra trouver des illustrations... Je vais creuser ça...

Merci !

Je me suis laissée tenter par ce bouquin que j'ai reçu aujourd'hui suite à tous ces commentaires positifs, que ce soit sur le blog de Lutin ou sur d'autres eklablogs. Maintenant il n'y a plus qu'à le lire et à le tester !

Super travail, moi qui cherchait des exercices, me voilà servi! En plus ils vont très bien avec mes leçons de CE1! Merci encore!

Bravo pour tout ce magnifique travail. Dans le même ordre d'idée, je travaille avec le matériel des natures de mots Montessori. Il s'agit bien de matérialiser et rendre concrètes des notions très abstraites. J'ai fabriqué en pâte fimo une série des 9 natures de mots pour chacun de mes élèves. Chacun peut donc jouer avec ce matériel en volume. Pour de plus grands renseignements rendez-vous sur le site "participassion" dans la section grammaire. Tout y est très bien expliqué. En espérant que cela rajoutera de l'eau à votre déjà énorme réflexion pédagogique.

J'ai découvert "l'affaire des colliers" et c'est trop sympa.

Pour cette fin d'année, je vais tester sur mes élèves pour les aider à clarifier toutes ces notions.

Merci et encore bravo!!!

J'essaye depuis hier (je suis en congé parental) de "colorer" les figurines... mais mes connaissances en info ne me suffisent pas... comment as-tu fait ?

Bonjour petit Lutin. Je me pose des questions à propos de tes figurines-colliers : elles sont plus petites que celles proposées sur le CD-rom du livre. Sont-elles assez grandes pour que tout le monde les voient ? Est-ce que tu les plastifies ? et combien de figurines as-tu fabriqué environ ?

Bonjour petit lutin,

merci pour ton travail, toujours aussi bien fait et complet! Je vais avoir des ce1 à la rentrée et je vais utiliser la méthode retz. Je n'ai pas encore eu le temps de parcourir tout le livre, mais ton code couleur reprend-il celui du livre ou l'as tu modifié?

Merci de ta réponse.

Bonnes vacances!

Bonsoir Lutin, 

j'ai des ce1/ce2 l'année prochaine, qu'on m'a imposé, j'étais qq peu stressé mais avec toi tout me semble plus léger... 

Sinon, je viens d'acheter le bouquin retz , j'ai commencé à le lire, et je me pose une question :

Comment fais tu pour travailler les fonctions ? Sachant que je suis de ton avis de bien les différentier des petits personnages de retz... Je pensais à créer des personnages complêtement différents pour sujet, cod, coi, cc et partier de l'idée d'une sorte d'élastique qui va regrouper/entourer des mots...

Mille Mercis, l'idée des wagons me plaît !

Merci lutin!!

super, j'aurai des cm1 cette année mais ayant eu des ce2 l'année dernière je sais ce qu'ils valent en grammaire et ce petit moyen visuel pour apprendre la nature des mots et ne pas oublier les accords va être bien utile!! 

Encore merci pour ton site et toutes ces pépites que je découvre chaque jour.

Bonjour,

j'aimerais savoir avec quel logiciel on peut mettre la couleur sur les personnages? Je n'y arrive pas. Merci! Sinon, est ce que tu serais d'accord pour mettre en ligne tes personnages couleur?

Oh ben je viens de voir que tu parlais de photofiltre jute au dessus, ... Je vais jeter un oeil!

Ia orana petit lutin,

1/j'ai mis en forme les textes (pour photocopier) les affiches et même les figurines par page (pour imprimer sur feuille couleur (par genre) j'aimerai partager tous ses documents... Comment puis je faire je n'ai pas encore créer de blog.

Bonjour, J'utilise cette méthode depuis un an et ton site a été une vrai source d'inspiration ! Ca foisonne d'idées. Mes élèves ont vraiment très bien accroché avec les personnages et lorsque nous sommes arrivés au singulier/pluriel et féminin /masculin, tout naturellement ils m'ont dit : Mais maîtresse il n'y a pas de nouveaux personnages ? J'ai donc créer 4 petits personnages qui nous ont beaucoup servis lors des codages de phrases et des accords dans la phrase. Si cela te dis je peux te les transférer. Tiens moi au courant.

bonjour, j'adore ces personnages, je pense les utiliser avec les trainns des fonctions trouvés chez Loustics, pour pouvoir faire monter les personnages dans les wagons.

Petite idée pour les couleurs de ces personnages : est-ce qu'il ne serait pas intéressant de colorier les personnages en utilisant des dégradés de couleur pour montrer le lien étroit entre chacun d'entre eux. Exemple bleu clair pour le déterminant, bleu foncé pour les noms, bleu turquoise pour l'adjectif.... (pour désigner ainsi le groupe nominal) Pareil orange pour le pronom personnel, rouge pour le verbe, jaune pour l'adverbe etc

Qu'en pensez-vous ?

Bonjour Lutin: un petit jeu que j'ai testé avec mes élèves. Les élèves étalent leur 8 cartes nature  devant eux, face visible.J'énonce un mot : "camion" et ils doivent retourner les cartes au fur et à mesure des indices/discussions qu'ils échangent entre eux ( euh oui parce qu'ils jouaient par 3 ) ( on élimine ce qui n'est pas possible )puis chaque équipe me montre l'étiquette choisie.Et on compte les points ( première équipe à 10 points a gagné)Ce jeu prend 10 min et les élèves en raffolent ! Du coup je me dis que les personnages nom commun pourraient avoir une petite marque pour en féminiser un, et masculiniser l'autre ( chose qu'a fait Ermeline). Cela je vais le faire au feutre noir sur tes superbe cartes.Merci encore Lutin!

Salut à tous, je suis en ULIS, mes élèves ont 12-13 ans, j'ai combiné l'histoire de "la grammaire est une chanson douce" avec "la méthode des jetons" que l'on trouve sur internet, les jetons de couleur remplacent vos personnages. Chaque tribu (=nature) de mots a sa couleur, au tableau je dessine des jetons en-dessous de chaque mots en fonction de sa nature pour marquer le féminin je trace une ceinture rose sur mon jeton, pour marquer le pluriel je dessine 2 jetons l'un sous l'autre. Pour les déterminants pluriels qui peuvent fonctionner avec des noms féminins et masculins, nous mettons 2 jetons, un avec ceinture et l'autre sans.

On s"amuse aussi à inventer des phrases insolites ou pas à partir de jetons que je dessine au tableau. Avec les personnages on peut le faire aussi je pense. On transforme une "phrase" insolite en vrai phrase qui a du sens en changeant certains mots proposés mais en respectant la nature exigée par la couleur du jeton (ou du personnage).

 Autre idée pour colorier vos personnages, le jeton des pronoms est bicolore car il porte la couleur des noms et celle des déterminants à la fois.

Pour éviter de perdre du temps au début de l'année et pour arriver vite au chapitre 10 de "chanson douce" qui me permet de rentrer dans la "ville des mots", j'utilise les  9 premniers chapitres comme lecture feuilleton ; cela permet aux élèves de rentrer dans l'histoire et d'accrocher un peu plus sur la grammaire. Puis je travaille en lecture sur d'autres textes et je garde "chanson douce" pour le travail de grammaire. Je découpe les chapitres 10, 11, 12 en petites rondelles pour étudier la nature des mots. Après je saute rapido les chapitres jusqu'au chapitre 17 où il y a l'usine à phrases... Malgrè cela je suis toujours "rik-rak" pour finir mon histoire de chanson douce et pour utiliser à fond l'usine à phrases et les horloges !! Alors si quelqu'un à des astuces pour activer tout cela, je suis "tout'ouie" !

Sachant que sur mes 10 élèves que j'ai chaque année (toujours 10 nouveaux) j'ai toujours en gros 4 niveaux à couvrir (de GS à CE2), que certains "s'emmèlent déjà les jetons" dès que l'on atteint le stade des noms-articles-adjectifs (avec eux je ne peux guère aller plus loin), avez-vous des idées de découpages des notions ou d'organisation de classe qui pourraient m'aider à mieux gérer tout ça ?

Merci petit lutin pour tes leçons de français niv CE2, car elles sont très claires (je vais les tester cette année avec mes élèves de ce niv.) et qu'elles vont compléter efficacement je pense les miennes des niveaux inférieurs. Je vous dirai si elles ont fonctionné avec mes élèves à besoins éduc. partic.

La flèche 2

merci lutin pour ce travail qui me facilite bien la tâche... j'arrive depuis la rentrée dans une classe de CE1 CE2 CM1 CM2. tu te doutes que toutes ces expériences partagées ici me sont bien utiles! je ne peux que t'en remercier vivement. j'espère un jour pouvoir donner le change!

Merci, merci et MERCI !!!!!!!

Une question bête : les colliers. Il y deux exemplaires du verbe par exemple. C'est pour faire un collier recto-verso ou c'est pour en faire deux ? Je viens d'acquérir le livre et je m'y mets. Merci pour tout ce travail.

Merci Lutin, je vais pouvoir m'y mettre sérieusement. J'ai aussi le double niveau CE1-CE2

Super pyjama pour le verbe à l'infinitif! Merci beaucoup!

Waoohhh !Monsieur Pyjama ! On est vendredi soir, je le découvre, et ça y est, j'ai déjà hâte d'être lundi pour le présenter à mes élèves ! Merci tout plein...

Merci pour ces petits personnages et en particulier pour cette idée du verbe en pyjama.Je trouve cela très imagé (c'est le cas de le dire!). J'ai découvert cette méthode quand j'ai débuté il y a quelques années, et ton travail me permet de me l'approprier encore plus.

Bravo!

Avant toute chose, merci beaucoup pour ce gigantesque travail.

Pour ma part, j'ai un cm1-cm2 (avec de très, très grands écarts). Pour les fonctions, j'ai travaillé sur le principe du train. Les passagers (personnages de retz) doivent monter dans les wagons. Une fois les fonctions bien acquises (encore dur pour certains), on regarde la carte d'identité (la nature) des personnages, d'où l'introduction des personnages. Je verrai d'ici quelques semaines comment mes élèves s'en sortent.

Une nouvelle fois, merci pour ce superbe travail.

Merci pour tout ce travail fantastique. Pour les fonctions, j'ai habillé le spersonnages, comme tu as habillé ton personnage de l'infinitif. Dis-moi si ça t'intéresse

Merci beaucoup pour ces personnages... Je les ai imprimés pour la rentrée car pas eu le temps de prendre le retz... 

Merci, merci

Bonjour lutin

J'utilise maintenant cette méthode et j'ai mis en place la technique de mettre une phrase à la forme négative pour identifier le verbe (que je connaissais par d'ailleurs!). Par contre, tu leur dis quoi à ces chers têtes blondes ou brunes quand on arrive au passé composé ?

Bon mercredi

j'adore tes etiquettes de bonhomme et je me lance dans un train des fonctions, est-ce que tu leur parles du groupe nominal ou fais tu un personnage expres ou une barquette ?

merci

merci pour tes précisions, j'avoue que je ne sais jamais si le groupe nominal fait parti de la nature ou de la fonction donc je 'n'en ai pas parlé dans l'analyse du coup

Bonjour!!

Enseignante en CM2 je reprends tes bonhommes "nature". Les élèves bien que grands adorent. Et mieux encore, ils ne confondent plus nature et fonction !!! 

Toutefois j'aurais besoin de ton aide pour nous fabriquer un bonhomme pronom possessif, démonstratif et interrogatif... Puis-je compter sur toi?

Encore merci pour tout ce fabuleux partage!! Bonnes vacnces....

Je comprends...dès lors pourrais-tu me donner la recette, ou le logiciel de création?

Je n'hésiterai pas à te les envoyer dès leur fabrication!

Merci d'avance et bonnes vacances!